设计模式的概念及特征（设计的概念是什么）
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设计的概念是什么
基本解释： 按照任务的目的和要求,预先定出工作方案和计划,绘出图样。
详解：根据一定要求，对某项工作预先制定图样、方案。 鲁迅 《书信集·致李小峰》：“书面我想也不必特别设计，只要仍用所刻的三个字，照下列的样子一排。” 魏巍 《做新型的知识分子》四：“没有设计就不能施工；没有正确的勘测，就不能有正确的设计。”
设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。
随着现代科技的发展、知识社会的到来、创新形态的嬗变，设计也正由专业设计师的工作向更广泛的用户参与演变，以用户为中心的、用户参与的创新设计日益受到关注，以用户体验为核心的设计的创新2.0模式正在逐步形成。
设计不仅仅通过视觉的形式传达出来，还会通过听觉、嗅觉、触觉传达出来营造一定的感官感受。
设计
设计是把一种设想 通过合理的规划 周密的计划 通过各种感觉形式传达出来的过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。
从教学实践的视角来看教学设计模式应该如何分类
教学设计模式的分类：
1.系统分析模式
系统分析模式是在借鉴工程管理科学的某些原理基础上形成的。这种模式将教学过程看做一个输入 产出的系统过程“，输入”是学生“，产出”是受过教育的人。这一模式强调以系统分析的方法对教学系统的输入 产出过程及系统的组成因素进行全面分析、组合，借此获得最佳的教学设计方案。
2.目标模式
这一模式又称系统方法模式，是由美国教学设计专家迪克和科瑞提出的。其基本程序有九点，呈直线型：
(1)确定教学目标。(2)进行教学分析。(3)分析学生的现实发展水平。(4)列出操作目标。(5)确定测验项目的参照标准。(6)确定教学策略。(7)选择教学材料。(8)进行形成性评价。(9)修正教学。
3.过程模式
过程模式是由美国新泽西州立大学教授肯普提出的。
这一模式与目标模式的主要区别在于它的设计步骤是非直线型的，设计者根据教学的实际需要，可从整个设计过程的任何一个步骤起步，向前或向后。
扩展资料：
教学设计过程模式的设计步骤主要有：
(1)确定教学目的和课题，主要是解决在教学中想要完成什么的问题;
(2)列出学生的重要特点，如学生的一般特征、能力、兴趣和需求
(3)确定学习目标;
(4)确定学习目标的主题内容，主要是将学习目标具体化和操作化，如列出所学的事实、概念、原理等;
(5)预测学生已有的学习准备状况，如已有的知识经验水平和学习能力等。
(6)构思教学活动，选用教学资源;
(7)评定学生学习，评价和修正教学方案。这一模式的基本特点是灵活、实用，教学设计人员可以根据教学情境的需要有侧重地设计教学方案。
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